今天之间网归一为大家解答以上的问题。学校课程与学科课程的关系,学校课程与学科课程相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧!
1、(1)学科课程也叫分科课程.即从各门科学中选取最基本的内容,组成各种不同的学科,分学科安排教学顺序、学习时数和期限的课程.同时也相应地编写不同学科的教科书作为学科课程内容的基本依据.它的特点是。
2、各学科课程各自有明确的研究对象,有属于自身的研究方法,彼此界限清楚。
3、各自自成一体;以知识的逻辑体系为中心来编排课程;重视学习的理论知识.其缺点是,由于学科各自独立,割裂了各学科之间的联系。
4、学科课程只重视系统学科和学科知识,不注意发挥教育的社会职能与人的发展职能;学科课程注重于学科知识,而置能力培养于不顾。
5、将获取知识与培养能力相脱离. (2)活动课程也称儿童中心课程或经验课程,即以儿童活动为中心来组织教学过程.这种理论认为,课程应是一系列儿童自己组织的活动。
6、儿童通过活动获得经验,从中培养学习兴趣,学会独立解决问题。
7、锻炼能力.它重视学生的主动性和发展学生的个性,注意学生的动机和兴趣,强调经验。
8、但违背了教学认识规律,排除了人类积累的间接知识的系统学习,暴露了它致命的弱点. (3)目前。
9、关于活动课程与学课课程之间的关系讨论,概括起来大致有以下三点:一是 “补充说”,认为活动课程是学科课程的补充。
10、在我国的课程结构中,应以学科课程为主,活动课程为辅。
11、二者相辅相成,共同完成育人功能.二是“对立说”,认为活动课程和学科课程有本质的不同。
12、是根本对立的两种课程形态,如果简单地把二者之间的关系理解成相互“补充”,就容易导致“活动课程学科化”.三是“发展说”。
13、认为学科课程和活动课程并不对立,而是具有历史逻辑的统一性;活动课程是学科课程发展到一定阶段的必然结果,是对学科课程的超越;活动课程实质上包含学科课程。
14、活动课程可以说是学科课程的一种整合形态,活动课程就是以活动作为特殊形式把学科课程有机地整合起来。
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