班主任如何转化中等生（班主任如何转化后进生）

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1、后进生一般是指那些思想品行和学习成绩都落后于一般同学的学生。

2、大致可分为品德纪律后进生、学习后进生、学习和品德双后进生，往往以双后进生为多。

3、后进生一般都有他们的明显缺点，这往往是使他们落后的重要根源。

4、做后进生的思想转变工作，就要针对他们的缺点，有的放矢，因材施教，只有经过深入细致的艰苦的工作，才能获得成功。

5、做好后进生的个别教育工作和转化工作，对后进生自身的成长，对班集体的成长和发展，对后进生的家庭都有重要意义。

6、因此，做好后进生工作对班主任的工作起到重要的作用。

7、要做好这项工作必须做到以下几点：一、动之以情人都是有感情的，后进生一般更重感情的。

8、教师的爱心是转化后进生的突破口，要做到“三心二忌一克服”，即要有爱心，要有耐心，必须细心，忌随随便便，忌唠唠叨叨，克服“晕轮效应误差”。

9、1.要有爱心：没有爱心就没有教育，热爱学生是教师的天职。

10、教师的爱是最好、最有力的教育，它可以引起师生情感的“共振”和“共鸣”，可有效沟通师生的心灵。

11、一个教师热爱自己的学生，才能引发学生积极向上的感情和动力，师生的目标才会一致，才会有良好的师生关系，其教育措施才会被学生所理解和支持，并且化为行动。

12、教师如能做到爱生如子，全心全意为学生着想，多站在学生角度去分析问题，学生就会很快地从情感上接纳教师，把教师当成良师益友。

13、那么，教师工作起来就会得心应手，心情愉悦。

14、2.要有耐心：在教育管理后进生过程中，班主任常常会遇到以下两种情况：一是经过教育转变好的学生，有时会“旧病复发”。

15、二是有的后进生进步缓慢，甚至停滞不前。

16、其实这两种情况都是正常的。

17、后进生一般自控力差，容易冲动，但平静下来时，他们也能自觉反悔。

18、班主任要有耐心，要查明后进生进步缓慢、停止不前或出现反复的原因，以便“对症下药”或“变换用药”，用耐心循循善诱地对学生进行教育，做到抓反复，反复抓。

19、3.必须细心：教师应善于观察学生的情绪变化，见微知著，防微杜渐。

20、从他们微小的情绪变化中观察他们，把不好的苗头消灭在萌芽状态中。

21、4.忌随随便便：班主任在关爱后进生的同时并注意与其保持适当的距离，这样才能使他们对你更尊重、爱戴。

22、5.忌唠唠叨叨：班主任急于把工作做好，唯恐班上后进生出问题，事无巨细，千叮咛万嘱咐，以至于唠唠叨叨。

23、这样反而会使后进生厌烦，觉得教师不信任他，而产生逆反心理，这样就难以建立相互理解与信赖的师生关系。

24、6．克服“晕轮效应误差”：“晕轮效应误差”是指由于评估人员对评估对象有先入为主的定势影响作用，从而在评估过程中以点概面，以偏概全而产生的误差。

25、班主任要坚持一分为二的观点，善于发现后进生身上的闪光点和学习上的某些成功点，并促使之不断发扬光大。

26、真诚的表扬和激励，对后进生是巨大的鼓舞，能使他们从内心体验到尊重和爱抚、信任和支持的快感。

27、坚持以德育为首———赫尔巴特认为：“教育的唯一工作和全部工作，可以总结在德育这一概念之中，德育普遍地被认为是人类的最高目的，因而也是教育的最高目的。

28、”一个称职的班主任，不但要抓智育，更要做好学生的思想工作。

29、班主任必须把“做人”的教育贯彻于学生教育的始终，并且强调“做人比成才”更重要。

30、三、因势利导（一）利用教育契机，促进后进生转化。

31、教育契机是指教育学生的最佳时机，此时教育学生，最易为学生接受，教育效果最佳。

32、教师与后进生谈话要选择适当时机，才能取得谈话的最佳效果，达到教育、转化后进生的目的。

33、根据多年的工作经验，我认为选择以下四个时机最佳。

34、1.发现学生有进步时：选择这一时机谈话，教师要注意发掘他们的“闪光点”，与他们建立感情上的联系，进而将谈话作为推动他们转化的良好开端。

35、2.发现学生有异常时：自制力差，易冲动，是青少年的特点。

36、发现学生异常，应及时与之谈话，妥善处理，把各种不良因素灭在萌芽状态。

37、3.发现学生有伤病时：教师的关爱会激发学生感激之情，增进师生感情。

38、如果生病的学生是一位后进生，教师就可以把握谈话时机，以情激情，委婉地对其提出要求。

39、这样，学生会在感激中有所觉悟，并暗自下决心，主动争取进步。

40、4.发现学生有困难时：教师如果能及时找学生谈话，了解情况，帮助解决困难，学生会感激不已。

41、抓住这一时机，引导他们正确对待困难，战胜挫折，就能促使学生健康成长。

42、另外还要激发他们的学习兴趣，尊重他们的兴趣爱好，并给以正确的引导并给予充分的肯定和信任。

43、这样会使他们改变更快。

44、（二）是利用家庭教育威力。

45、家庭是儿童最初的生活环境和最早接受教育的场所，父母则是他们的第一任教师。

46、教师经常与家长经常沟通，交流学生在校表现，家长针对性对子女教育效果就很理想。

47、（三）是利用科任教师与班集体的力量。

48、各方面教育要求和影响的协调一致，并持之以恒，多管齐下，是构成教育转化后进生的良好环境，形成统一强大的教育力量。

49、因此班主任与科任教师精诚团结，对学生的教育统一认识，统一要求，统一步调，统一作法，这样才能达到教书育人的目的。

50、同时要教育班干部和全体同学正确对待后进生，共同尊重、关心和帮组他们，使他们感到班集体的温暖，自觉接受集体的教育和帮助。

51、（四）是利用教师本身的人格力量和教学能力。

52、榜样的力量是无穷的，有人说：“教师是学生的样子，学生是老师的影子”。

53、具有崇高人格和较高的教学水平，教师永远是学生心灵中的丰碑，是学生人生道路上前进的路标。

54、用教师的人格力量与教学能力去碰击学生的心灵，学生的心灵里自然会爆发出璀璨的火花。

55、这是教好学生的关键，更是教育好后进生的关键。

56、四、注意控制与节奏1.要有很强的控制能力：在教育后进生的过程中，如果学生不礼貌行为时有发生，教师一定要善于控制自己的感情，绝不可因为损害了自己的尊严而大发脾气，将矛盾激化，导致不可收拾的地步。

57、切忌感情冲动，言辞偏激，甚至粗暴，随便扣帽子等不尊重学生的态度。

58、有时候后进生的教育还需要冷处理，让其心里平静之后再开导他认识错误，收效会更好。

59、对后进生的教育要打持久战，这就要求教师必须具有较强的感情自控能力。

60、2.注意掌握节奏：后进生的教育是长期的战略任务，不能急于求成，一定把握好节奏。

61、希望全体老师都来关注“差生”，关注他们的心理需求和心理变化，给他们多一些关爱，多激励他们，让他们在高中阶段锻炼好自己，打造好自己，为未来的人生之路奠定坚实的基础！。

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